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有效课堂教学发展的思考

海口作文网 http://zuowen.hkwb.net  时间:2012-02-16 17:46

  一,要制定具有可操作性的教学目标

  所谓“教学目标”,是指“与教学或训练有关的,而并非与教育有关的目标,也称行为目标。”教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化.。因此它要求教师在制订教学目标的时候,不是从教材出发,而从学生发展的现实需要出发,切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。当然,从学生出发并不是不按教材,胡编乱造,而是在分析教材,把握教,从学生的知识水平,能力水平出发,选择其薄弱的加强,对其掌握好的可以适当拓宽。以八年级下册《云南的歌会》为例,我们可以确定这样的教学目标:1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言;2、从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点; 3、感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感。在这一目标的指引下,对于学生所不了解的歌会情况,在教学中教师就可以通过视频比如《刘三姐对歌》或者《蝴蝶泉边》让学生感受歌会的氛围,再加上大量的图片让学生感受场面,丰富学生的视野,开阔他们的眼界,这样讲解课文就会使学生更好的融入进去,更好的理解课文。并且对民俗文化有更多的了解和热爱。需要注意的是,我们在制定教学目标的过程中,我们要充分了解学生已有的知识基础,生活经验和个性实际,恰当的制定出教学目标,突出重点难点,这样,教师在教学设计时能够切合实际的设计各个环节。

  二,创设学生感兴趣的情境

  陶行知说:“唤起兴趣,学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事情,所以‘学’和‘乐’是不可分离。”又说“治学以兴趣为主,兴趣愈多,则从事弥力,从事弥力则成效愈著。”兴趣是学生学习的动力,教学都必须以激发学生的兴趣为前提,方能取得较好的效果。情境教学随着改革大潮进入课堂教学,通过教师调动学生,创造各种情景,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情在景中扩大,幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面,就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情景效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。

  比如在教授朱自清的《春》这一课中,优美的文章需要学生的感情去体验。所以我在课前布置学生去在周末去郊外走走,体验春天并且寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请学生起来充满感情的朗读优美的诗句,在老师的提示下,春景仿佛一幅幅的呈现在同学们的眼前,通过诗句的意境的引导,学生们进入了春天的环境中。在这种情景中,学生自然能够较好理解课文。再比如我在教《端午的鸭蛋》时,我让学生事先准备好鸭蛋,上课时通过民俗图片导入激趣,创设情境氛围过渡到鸭蛋。在讲的时候边看边体会,再通过吃来品味。学生兴趣很高,下课铃声响了仍意犹未尽。

海口作文网 http://zuowen.hkwb.net [来源: 信息转载] [作者:] [编辑:梁影] 


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